التعليم العالي أكثر صعوبة بالنسبة لمواطني إيران العاديين
يستمر النقاش بشأن التغييرات في امتحان القبول الجامعي السنوي في إيران (konkour) منذ بضع سنوات بين السياسيين والمحللين في إيران.
لقد مر شهران منذ أن صادق المجلس الأعلى للثورة الثقافية في إيران على تغييرات في الامتحانات السنوية للالتحاق بالجامعة. وفقًا لهذا المرسوم، اعتبارًا من عام 2023، سيتم إجراء امتحان القبول السنوي مرتين في السنة وفقط للدورات المتخصصة في كل مجال.
بناءً على ذلك، انخفضت حصة امتحان القبول في قياس القدرة الأكاديمية للطلاب من 100٪ إلى 40٪، ويتم تحديد 60٪ المتبقية من حصة الالتحاق بالجامعة بناءً على السجلات الأكاديمية للسنوات الثلاث الأخيرة من المدرسة الثانوية. أيضًا، يُسمح للطلاب بإعادة إجراء اختبارات السنة العاشرة والحادية عشرة والثانية عشر لتحسين معدلهم التراكمي حتى 10 مرات.
قد يبدو أن هذا التغيير يفيد أولئك الذين يرغبون في مواصلة تعليمهم العالي ويوفر فرصًا كبيرة لأولئك الذين قد يفشلون في ذلك في المرة الأولى. قد تبدو بالفعل فكرة نبيلة، على الأقل هذا ما يريد المجلس الأعلى للثورة الثقافية في نظام الملالي أن يصدقه الناس. لكن دعونا نلقي نظرة على بعض الحقائق:
وفقًا لوكالة دانا الإخبارية، قال علي أمرایي، عضو هيئة الرقابة على الشفافية والعدالة الإيرانية في هيئة التعليم، في مقابلة مع وكالة انباء فارس إن هناك 23 نوعًا من المدارس في إيران.
لذلك، من العدل أن نقول إن المقاطع فی کل صف يتم تدريسه بـ 23 طريقة مختلفة على الأقل داخل النظام المدرسي الإيراني، ويمكن للمرء أن يجد تناقضات كبيرة بين جميع هذه الأساليب المختلفة التي يتم تقديمها.
في السنوات الأخيرة، كانت نسبة نجاح طلاب المدارس العامة العادية بين أعلى 3000 طالب لا شيء تقريبًا. بطبيعة الحال، فإن المرافق مثل المدارس الخاصة وغير الحكومية والصفوف اللامنهجية والمدرسين الخاصين ليست متاحة للطبقات الدنيا من المجتمع، مما يضعهم في وضع غير مناسب على الإطلاق بخصوص امتحان الالتحاق بالجامعة السنوي.
بشكل عام، وفقًا لخبراء التعليم والامتحانات، لا يمكن أن تكون الكتب المدرسية وحدها موارد تعليمية كافية للمشاركة في الامتحان. لذلك، دون إنفاق المصاريف الباهظة على المستفيدين، ستكون فرص اجتياز الامتحان منخفضة.
وصرّح فرشاد مهرافشان، المستشار في مجال امتحانات القبول والتعليم، منتقدًا عدم الاتساق بين مستوى التعليم وامتحانات القبول: “أولاً وقبل كل شيء، المشكلة التي نواجهها هي أن إحدى المؤسسات تعلم الطلاب وأن منظمة أخرى مسؤولة عن التقييم.
في حين أنه يجب أن يكون هناك ارتباط قوي بين الاثنين، وهو أمر غير صحيح للأسف، فإن نوع التعليم وامتحانات القبول غير متوافقين مع بعضهما البعض على الإطلاق”.
“أسئلة امتحان القبول ليست من الكتب المدرسية. فمع نوع التعليم الذي يتم تقديمه في المدارس الثانوية، لا يمكن للطالب اجتياز الاختبار، لذلك يجب على الطالب استخدام كتب وفصول أخرى للاختبار وحده. يتطلب الأمر الكثير من المال للطالب للمشاركة في فصول امتحان القبول وشراء الكتب، ولا يستطيع جميع الأشخاص دفع ثمن هذه الأشياء”.
“مع القواعد واللوائح الحالية، فإن نظام القبول لدينا ليس عادلاً تحت أي ظرف من الظروف. لن تحل المشكلة بالمرسوم الجديد، والجميع ضد القواعد الجديدة لامتحان القبول عندما تعارض هيئة التعليم والبحث التابعة للمجلس الإسلامي هذا المرسوم “.
وبحسب علي رضا شابدين، مدرس في مدرسة ثانوية، “يتم إنشاء عدد من المدارس النموذجية والمتميزة في كل مدينة، وبطبيعة الحال، يحصل طلابها على نتائج أفضل ويذهب باقي الطلاب إلى المدارس العامة. الأشخاص الذين لديهم مستوى أقل من القدرة المالية غير قادرين على استخدام فصول التدريب لدخول مدارس المتميزة، في حين أن جميع المدارس المتميزة والنموذج الحكومي تفرض رسومًا دراسية كبيرة، وقد أصبح هذا مصدر دخل بالنسبة للدولة “.
“كان لدينا مدرسة عامة تُدعى الشهيد بهشتي في المنطقة الثانية من العاصمة طهران، مع إدارة ممتازة، وفي كل عام يتم قبول 10 إلى 15 شخصًا في مجال الطب من هذه المدرسة، واعتاد العديد من الأشخاص الذين يتم قبولهم في تلك المدرسة على الحصول على درجة 1000 في الرياضيات.
لكن بعد مرور بعض الوقت، تم إغلاق المدرسة لأنها تسببت في القضاء على العديد من المدارس الخاصة في المنطقة الثانية من طهران. لذلك، التعليم ليس مهمًا بالنسبة لهم على الإطلاق، فالأمر كله يتعلق بالأمور المالية. لذا، فإن ما ينقص نظامنا التعليمي هو المساواة.
